La hora del cuento
es un término con el que nos referimos al momento en el que iniciamos y trasmitimos
la literatura a los niños contando o leyéndoles libros.
¿Qué se trabaja trasmitiendo literatura oral a los niños?
- · Se desarrolla: el razonamiento lógico.
- · La imaginación, incluso cuando se les muestran imágenes.
- · La memoria.
- · El lenguaje (oral, semántica, vocabulario).
- · El interés por leer (cuando ven que alguien lee, les llama la atención y quieren aprender a hacerlo por si mismos).
- · El gusto por la lectura y por los libros.
- · Se mejora la capacidad de atención.
- · Hablar de valores y enseñanzas sin convertirlo en paraliteratura.
Es necesario interactuar con los niños durante la hora del
cuento.
Antes del cuento:
Se puede hacer una asamblea e introducir el cuento: tiene
que haber un diálogo de motivación, donde se juegue con el titulo y donde los
niños puedan dar su opinión, comentar y especular sobre el cuento: sus posibles
personajes, su época…
De esta forma el niño sentirá deseos de conocer la historia y estará más predispuesto a disfrutar y a aprender.
Durante el cuento:
En las historias que sean cortas, primero escucharán para
que al final puedan participar e intervenir.
En las historias que sean más largas se pueden hacer
preguntas retóricas o que les den pie a que ellos hablen mientras se cuenta el
cuento. Cuando van a perder el interés es bueno hacerles actuar.
Al terminar el cuento:
Les podemos plantear una serie de preguntas, como por
ejemplo: ¿os ha gustado?, ¿Qué personaje os ha caído bien?, ¿cuál os ha caído
mal?, ¿Por qué?.
Las preguntas deben
ser objetivas, que no sean detalles irrelevantes pues dejan a los niños con la
sensación de que no se han enterado de la historia, el objetivo no es que se
aprendan la historia a la perfección.
No hay que hacer preguntas que les obliguen a contar la
historia entera de nuevo.
El objetivo es que saquen conclusiones, no resúmenes y dicha
lectura sea un buen recurso y una buena motivación para seguir interesándose por
los libros.
Tipos de
trasmisión literaria.
CUENTACUENTOS: Este
tipo es el que más favorece la imaginación y creatividad puesto que no se lleva
libro, ni se muestran imágenes a los niños, por eso sin este apoyo visual pueden
imaginar cuanto quieran, por lo que es bueno contarles historias nuevas, de las
que nunca hayan oído hablar o visto por la televisión o en libros para que
puedan crear desde cero a los personajes, los escenarios, etc.
Los cuentacuentos deben tener mucha expresividad, algo de
movimiento y una voz clara aunque no es necesario poner voces diferentes a cada
personaje, si no vamos a ser capaces de poner el mismo timbre de voz siempre
que salga un personaje u otro, es mejor ponerles a todos el mismo tono, a los
niños les gustará igual. También se puede interactuar los niños para que la
historia les enganche, se les puede hacer alguna pregunta para que no pierdan
el interés, además de hacer gestos con las manos, la cara…
Los cuentacuentos fomentan la comprensión oral.
Es posible recurrir a alguna marioneta si se cree necesario.
NARRACIÓN CON LIBRO:
Consiste en contar un cuento con nuestras palabras a la vez que mostramos las imágenes,
como un cuentacuentos pero con apoyo visual, por lo que se utiliza menos la
imaginación.
Este tipo es el más usado en el primer ciclo de educación infantil,
ya que las imágenes les ayudan a los niños a seguir el hilo de la historia.
LECTURA: Hay que
leer de forma expresiva y pausada, para que a los niños les sirva como modelo
lector y por supuesto para que la lectura sea más fluida y mejor.
Se pueden enseñar los dibujos a medida que se lee o por el
contrario enseñarlos todos juntos tras la lectura.
Cuanto más grande sea el libro, mejor porque será más fácil enseñar
los dibujos y que los niños los vean con claridad.
No es recomendable poner voces a los personajes, es mejor
leerlo todo en el mismo tono porque como es un modelo de lectura al niño le
podría confundir.
http://www.diariodeleon.es/noticias/bierzo/los-ninos-se-sumergen-en-salibrin_689370.html
Muy bien. Es básicamente lo que vimos en clase. No hay profundización.
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